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　　對(duì)自己的孩子究竟該怎樣教育，是因人而異的。父母不妨先把他們歸歸類(lèi)，把握住他們的特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的教育，這樣才能將勁兒用在刀刃上，在培養(yǎng)孩子成才的路上取得事半功倍的效果。依筆者對(duì)諸多孩子觀察對(duì)比后的思考，將他們分為三類(lèi)。

　　第一類(lèi)孩子在悟性上、接收吸納和運(yùn)用知識(shí)的能力上，對(duì)生活學(xué)習(xí)的積極態(tài)度上，有著某種天賦。他們無(wú)需人管，自生自長(zhǎng)也能成才。如果父母知識(shí)水準(zhǔn)較高，花點(diǎn)功夫指導(dǎo)鼓勵(lì)他們，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的生活態(tài)度，多對(duì)他們加以引導(dǎo)、進(jìn)行交流，那他們天生具有的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力將如虎添翼，鵬程萬(wàn)里。

　　 第二類(lèi)孩子屬孩子群中覆蓋面最廣、可塑性最大的一類(lèi)。他們中有的智商尚可，但進(jìn)取心較差，做事沒(méi)有恒心。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)的教育督促，是決定他們能否健康成長(zhǎng)的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。如果家長(zhǎng)不能及早發(fā)現(xiàn)他們這些弱點(diǎn)，聽(tīng)之任之，或管教不得要領(lǐng)，他們將隨著自己的性格、習(xí)慣而滑下去，變得一事無(wú)成。而他們一旦在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，最終認(rèn)請(qǐng)并克服了這些阻礙自己成長(zhǎng)的毛病，其中那些智商較高者，將毫不遜色地躍入第一類(lèi)孩子之中；中智能亦能達(dá)到自己本應(yīng)達(dá)到的接近優(yōu)等的水平；即使智商一般者，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，也將獲得與自身智力相適應(yīng)、甚至超出一般的成績(jī)。這就是我們通常所說(shuō)的“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”?？梢?jiàn)，對(duì)第二類(lèi)孩子來(lái)說(shuō)，父母在他們成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的角色極其重要的。

　　 第三類(lèi)恐怕就是人們常說(shuō)的不愛(ài)讀書(shū)的那一類(lèi)。這類(lèi)孩子，讀書(shū)不行，但其中一些人，對(duì)掌握技術(shù)性的東西有著某種特殊的稟性。對(duì)這類(lèi)孩子，父母在學(xué)習(xí)上再怎樣對(duì)他們施壓，效果可能也不理想。不如順其自然，發(fā)展他的長(zhǎng)項(xiàng)。

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